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王俊莉说：“我们要让孩子在收集与兑换的过程中看见自己、审视自己，最终完善自己。”学生在某一方面表现突出，即可获得一枚“金钥匙”；集齐七枚可兑换“班级七色花”；每获得一朵班级七色花，可换一枚标志特长的“专项金钥匙”；攒齐七类专项钥匙，就能得到一枚“水晶金钥匙”。最终，集齐七色水晶钥匙的学生将收到由校长亲自颁发、象征小学阶段最高荣誉的“校级七色花”。那是一座水晶制成的“花朵”，凝聚热情、光明、谦逊、沉静等七重寓意，成为童年最璀璨的注脚。
更深层的“打破”源于一套系统性的合作模型。七里河小学通过“高小”“俱校”“协校”“民校”“家校”五类联动，与高校、俱乐部、行业协会、非遗传承人、家长群体深度合作，将优质资源持续注入校园。自2012年起，这条路径愈发清晰：“高小联动”引入高校资源，“俱校共建”提升专业教学，“民校传承”传习传统体育，“家校互动”发动家长力量，“协校协同”共建训练基地。校外俱乐部教练、高校专业资源等力量渗透进体育课堂、课后与社团，逐步织成一张教学互评、课程互联、人才互通的协同育人网络。多元主体的深度互动，使学校逐步构建出一个立体贯通的体育教育新生态。
在甘肃医学院当体育教师的柳风曾对自己敏感内向、身体瘦弱的儿子柳银泽很不放心。“没想到入学5年儿子发生了巨大的变化。”柳风回忆说。因为一次小小的鼓励，内向的柳银泽开始参加班级讲堂，老师的鼓励让他爱上了朗诵，后来由班级推选参加学校小学生大讲堂，从周冠军到月冠军，最后荣获“年度总冠军”的称号，之后又担任开学第一课主持人。“现在孩子既开朗又自信。”柳风说。原本瘦弱的柳银泽因为爱上篮球运动而健壮起来，“儿子参加了篮球社团，只要我在家，他就会拉着我打篮球，我也会积极参加学校组织的亲子篮球比赛。”
