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剑桥大学校长英文是Chancellor，这一制度起源于13世纪，是大学历史最悠久的礼仪性职位之一。早期，校长拥有较大的行政和司法权力，需常驻校本部，代表大学对内、对外处理事务。自16世纪起，随着副校长（Vice-Chancellor）逐步掌握日常行政管理权，校长一职逐渐演变为象征性角色，主要承担代表性和礼仪性职能，例如主持授予荣誉学位、出席重大庆典活动、为大学发声等。从这个意义上说，副校长已经成为了执行校长，主持学校的日常行政工作，是学校的CEO（首席执行官）。
2025年的选举标志着该制度的重大革新。首先，这是剑桥大学历史上首次设定校长任期为10年，不再实行终身制，体现出对领导更替与制度现代化的考量。其次，此次选举中，剑桥大学首次全面引入电子投票系统，允许全球符合资格的选民在线投票，大大提升了参与率与民主性。此外，投票采用单一可转移投票制，即允许选民按偏好顺序而不是只选一个人来投票，保障多候选人竞争中的公平性与有效代表性。投票总人数超过2.5万人，为历届之最。
第一，校长是大学对外形象的重要象征人物，承担着代表与代言人的核心职能。在当前全球高等教育竞争日益激烈、社会公众对大学期望不断上升的背景下，校长往往代表大学与政府、企业、媒体、国际组织及广大公众进行沟通与交流。一个具有公信力的校长，其言论与行动往往直接影响社会对大学价值与立场的认知。新当选的史密斯在竞选中强调，自己作为剑桥及整个高等教育界的“代言人”和“拥护者”，不仅将代表大学参与重大公共事务，还要通过发声介入诸如学术自由、招生政策、教育公平等核心议题。他的长期公共服务经验，赋予他天然的议会表达能力与媒体沟通能力，使其成为大学形象的战略资源。
第二，校长在大学的战略目标推进与筹款工作中扮演重要角色。虽然校长不主导预算编列与资金调配，但其象征地位与社会影响力使其在重大捐赠引导、战略合作拓展、社会资本动员方面具有独特价值。以剑桥上一任校长、英国前科学与创新事务大臣大卫赛恩斯伯里为例，其任内不仅长期参与剑桥科研战略的制定，还曾个人捐赠数千万英镑支持自然科学研究。他利用其政界、商界与教育界的多重资源网络，帮助剑桥建立起多个跨学科研究平台。史密斯亦拥有广泛的文化、教育、环保及慈善组织人脉，其领导的彭布罗克学院已成功筹资超过8200万英镑，展现出强大的外部资源整合能力。史密斯上任后，有望在筹款、合作拓展与社会影响力提升方面，为学校注入新动力。
第三，校长是倡导大学核心价值与文化的重要声音，尤其在学术自由与言论空间问题上具有道义权威。在当前国际政治紧张、社会思潮多元、校园言论生态日益复杂的背景下，大学频频成为意识形态冲突的交锋地。近年来，剑桥也曾因学生抗议、学术争议等事件而处于舆论风口。对此，史密斯明确表示将捍卫学术自由、维护言论表达的正当权利，但同时也提出“不应以牺牲教学秩序与他人受教育权为代价”，主张在包容与规范之间寻求平衡。他的这一立场，既回应了学生与教职群体对自由表达的诉求，也强调了大学运行必须维护的基本秩序。
第四，校长在象征地位上担负着整合剑桥复杂学院体系的职责。剑桥大学由31所独立学院组成，虽共享教学资源与学术标准，但学院之间在传统、财政、招生等方面高度自治。这种结构赋予剑桥制度上的多元活力，却也可能带来协调与整合难题。校长作为不隶属于任何单一学院的最高象征代表，具有跨越分界、连接上下的文化力量。史密斯在担任彭布罗克学院院长期间，就曾致力于推动学院与大学总部之间的协同治理。他在就任演讲中表示，将努力加强大学层级与各学院之间的战略对接，促进资源共享与招生公平，打造更具融合性与归属感的“剑桥共同体”。
第五，校长是大学介入社会政策与公共讨论的桥梁与扩音器，具有引领舆论与参与国家教育议程的能力。借助其公共形象、社会网络与媒体话语权，校长能够把大学对诸如教育公平、科研伦理、气候正义、全球知识合作等议题的关切带入更广阔的公共领域。史密斯作为英国前文化、媒体与体育大臣以及环保政策推动者，长期关注社会议题与文化治理，熟悉政治运作逻辑。他的当选为剑桥大学带来了一个能够在议会、媒体与公众之间游刃有余地发声的代表，有助于强化大学的政策话语权与社会回应力。
